Educación Superior e Innovación Curricular
Aprendizaje basado en proyectos como estrategia formativa en la educación superior: una experiencia integral en Ingeniería Química
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- Autoría
- William Martín Vargas, Alberto Efrén Chab Ruíz y Pedro Alberto Camacho Chab
- Páginas
- 27-48
- Palabras clave
- aprendizaje basado en proyectos, educación superior, ingeniería química
- Resumen
- Este trabajo analiza la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el programa de Ingeniería Química del Instituto Tecnológico de Campeche, en el marco del modelo por competencias del Tecnológico Nacional de México (TecNM). El objetivo es diseñar una metodología para el ABP a partir de la retícula vigente (IQUI-2010- 232), identificando las asignaturas con mayor potencial para esta estrategia y asegurando la formación de competencias del perfil de egreso. Se desarrolló un estudio descriptivo con dos componentes. Primero, se efectuó un análisis de la retícula, revisando para cada asignatura su caracterización, intención didáctica y posibilidades de trabajo por proyectos. Con ello se construyó una matriz que clasifica las asignaturas según su potencial para proyectos de aula, integradores y de investigación. Segundo, se aplicó un cuestionario semiestructurado en línea a una muestra de 47 estudiantes de distintos semestres que han cursado una asignatura con ABP, organizado en 5 dimensiones, competencias, contenidos, infraestructura, retroalimentación y resultados. El análisis curricular permitió identificar 18 asignaturas con alto potencial para el ABP, configurando un trayecto que va de cursos intermedios a asignaturas terminales. Los resultados de la encuesta muestran que los estudiantes vinculan el ABP con experiencias dentro y fuera del aula; una proporción importante ha participado en eventos académicos y proyectos de investigación a partir de los proyectos de curso. Asimismo, valoran positivamente contenidos, infraestructura y asesorías docentes, y reconocen que el ABP favorece la aplicación del conocimiento, la gestión de proyectos, el trabajo colaborativo y la comunicación. En conjunto, los hallazgos respaldan la pertinencia de formalizar una metodología institucional de ABP en Ingeniería Química, alineada al modelo por competencias del TecNM y orientada a la participación estudiantil en proyectos académicos y de investigación.