Tecnología Educativa, IA e Inclusión
Fortaleciendo la inclusión educativa en el nivel medio superior tecnológico: aplicaciones de la inteligencia artificial y tecnología educativa en CECyTEC Hopelchén, Campeche
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- Autoría
- Berny Cambranis Alfaro, Alejandro Tun Novelo y Juan Carlos Hernández Escamilla
- Páginas
- 111-135
- Palabras clave
- inteligencia artificial educativa, inclusión educativa, fisura palatina, educación media superior tecnológica, tecnología asistida
- Resumen
- La integración escolar de jóvenes que presentan hendidura palatina en el bachillerato tecnológico plantea retos particulares en disciplinas como Programación, Matemáticas e Inglés, donde expresarse verbalmente y participar de manera activa resulta esencial para el proceso formativo. Por ello, el propósito de esta investigación es desarrollar y poner en práctica un modelo pedagógico sustentado en inteligencia artificial que brinde al profesorado la capacidad de diseñar experiencias de aprendizaje inclusivas, atendiendo específicamente las particularidades comunicativas y académicas de estudiantes con esta condición. La investigación adoptó un enfoque mixto que involucró a siete docentes y ocho estudiantes a lo largo de un año lectivo completo. Se incorporaron recursos tecnológicos basados en inteligencia artificial, incluyendo sistemas de reconocimiento vocal con capacidad de adaptación, asistentes digitales interactivos y entornos de aprendizaje personalizados. La recolección de información se realizó mediante observación directa en el aula, conversaciones estructuradas con participantes, evaluación del rendimiento escolar e instrumentos para medir la percepción de autoeficacia. Un 87 % de los estudiantes evidenciaron avances notables tanto en su involucramiento durante las clases como en sus resultados académicos. El cuerpo docente manifestó que personalizar la enseñanza se volvió considerablemente más accesible (92 %), mientras que las dificultades para comunicarse disminuyeron de forma sustancial (78 %). Los recursos tecnológicos basados en IA permitieron compensar las limitaciones articulatorias mediante opciones que combinaban diversos modos de expresión, lo cual incrementó la independencia académica del alumnado en 65 %. El estudio identificó cinco estrategias tecnopedagógicas susceptibles de aplicarse en otros contextos y produjo un protocolo de implementación docente validado empíricamente, fundamentado en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje.